loading...文／黃能得
（雅德賽思兒童學社創辦人）
每一個老師設計的課程都不一樣，但都有一共通前提：不脫離真實人生和生活趣味。像是看地圖坐捷運巡禮大台北、探索活生生的自然與人文知識、體驗在地生活文化等，遠遠比在教室裡看投影片、紀錄片好玩得多?
我之所以要創立「共學共遊」教育精神的兒童學社，是看到目前的教育環境問題叢生，不但讓孩子不快樂，更失去了重要的競爭力。表面上，造就了用功苦讀成績優秀的學生，事實上，他們的幸福成功卻因此減損流失。「共學共遊」教育模式的本質不是只要孩子快樂、將未來的生存競爭放一旁，反而是積極運用快樂和遊戲的方式，有效培植孩子更強的競爭力，邁向幸福成功的未來人生。現在少子化造成教育機會過剩，全球化造成未來工作機會稀少。若依照台灣教育強調紙筆測驗，校內競爭成績排名，缺乏生活體驗磨練的「學業至上」傳統方式，是非常令人憂心的。
然而，未來是全球化競爭的時代，著重發揮個人特色與創意、講求團隊合作，才能發展生存。
父母早該放棄升學主義的窠臼，應該把教育重點從就學轉移到就業，放在如何發掘孩子個人的志業特質，培養大能力，以因應未來人生挑戰。
教育的目標可以很嚴肅，然而教育的氛圍卻可以溫馨有趣。看過經典名片《真善美》的讀者，對裡頭一個老師帶著幾個孩子，在風光明媚的山坡上席地而坐、輕哼歌曲的畫面一定印象深刻。這樣美好的教育憧憬，只能在電影或小說裡出現嗎？我想不是的，至少在「共學共遊」的大前提下，我們施行的正是在生活中優遊享受的學習模式。
反觀台灣孩子小學放學後，正過著苦惱的課後生活。不是長期關在「安親班」、就是忙於趕場「才藝班」「英文補習班」。學社老師每天利用課後以及假日時間，帶領孩子快樂學習。輔助學校教育不足之處，開拓豐富的學習體驗，協助忙碌父母實踐家庭教育理想，預備各種情境讓孩子深刻體驗生命並進而成長茁壯。
或許家長應該考慮讓孩子脫離苦海，可以合作聘請老師，組成「共學」團體，給孩子海闊天空的教育體驗：共聘一位老師帶領四至七位學生，大夥兒一起寫作業、討論功課、到公園運動遊戲、外出參觀增廣見聞、遊山玩水……多麼快樂，宛如電影《真善美》。
我們每一位老師都是經過嚴格的徵選程序，擁有豐富的學養和教學能力，更重要的是具備活潑樂觀的開朗性格。在不脫離真實人生和生活趣味的共通前提下，每位老師各自發揮所長，教學計畫無不獨特而多元、充滿生活創意：像是引導學生看地圖坐捷運巡禮大台北、探索活生生的自然與人文知識、體驗在地生活文化等，就會比在教室裡看死板投影片和教材有趣得多、好玩得多。
每週三參訪活動，運用機關團體組織，拓展孩子的生命視野：老師帶領孩子固定外出參觀天文館、科學館、圖書館、史博館?等不同主題的博物館，深入進行各項主題學習。
打開孩子敏銳的感受觸角，強化寫作力：而一般家長最傷腦筋的作文能力，其子缺乏體驗和感受所致，老師便藉著帶領孩子閱讀經典名著及欣賞電影名片，長期培養讀書興趣，建立孩子對文學的喜好。孩子有了感受之後，所謂「有感而發」，文字駕馭力自然水到渠成，作文成為輕鬆的文字遊戲。
運動改造大腦，讓孩子頭好壯壯：誰都不希望讓自己的孩子變成籠中鳥、飼料雞。孩子們堅實的體能訓練，更是我們生活教育的重點，老師會與孩子討論如何逐步學會單車、直排輪、游泳、體操、攀岩、跆拳、射箭、籃球、足球、棒球、羽毛球等好玩又健身的運動技能。
在生活中學英文，實用，孩子就記得住：如果孩子只在教室裡才會讀英文、黑板前才會講英文，這種無法活用的課堂學習不能成為孩子真正的實力。「共學共遊」的目的就是讓孩子實地逛街察看，收集英文的商店招牌、商品指示、看外國電影等，在生活中快樂學英文。
一般家長如果知道，孩子能夠和老師一起規劃籌備寒暑假旅行，深入探索台灣各地；國小一年級的孩子也能在外過夜、旅行，甚至自己洗衣服、整理行李，肯定會覺得很驚訝吧？深具困難度的旅行，在稚嫩的小一學生眼中居然變得如此輕而易舉、樂在其中。
跨領域整合，多元學習國際觀：像我們有位主修俄文又曾擔任過劇團演員的老師，就辦過「俄文」體驗營，生活化的教學讓孩子從簡單俄語學習中，認識俄羅斯文化、美食、舞蹈，還教會孩子幾句遊戲童謠、排演短劇，也許算不上是多學一種語文，但至少能讓孩子輕鬆地接觸另一國語言、文化，建立國際觀，同時開拓多國語文基礎能力。
從當小老師、主持週會，讓孩子習慣團隊溝通的能力與技巧：現在台灣孩子最缺乏的同儕互動，無從培養起領導統馭的能力，如果課後仍留在注重學業的安親班，就更沒有機會學到。因此設計活潑多元的活動，讓孩子互動密切，或經常安排不同議題的分組討論，學習如何形成共識及企畫執行，加強孩子團隊合作的能力就特別重要。
生活本身就是一本超級偉大的教材，而遊戲與活動本身，更是帶領孩子成長的最佳教具。在生活中學習、在遊戲中學習、在活動中學習。
「共學共遊」的教育就是把握當下，無學不樂、無樂不作，每一個片刻都在為孩子締造健康成長的未來人生。
當父母看著自己孩子能夠開會討論籌劃活動、訂定主題、蒐集資料、擬定計畫、落實執行，甚至進行街頭愛心募款，或是自動賺取零用錢，養成獨立勤儉的生活能力，肯定會欣喜萬分。
透過「共學共遊」的模式，學會卓越能力就有如水到渠成般容易，比自己一再地對孩子緊迫盯人、耳提面命、說教嘮叨，來得有效多了。
一般家長如果知道，孩子能夠和老師一起規劃籌備寒暑假旅行，深入探索台灣各地；國小一年級的孩子也能在外過夜、旅行，甚至自己洗衣服、整理行李，肯定會覺得很驚訝吧？深具困難度的旅行，在稚嫩的小一學生眼中居然變得如此輕而易舉、樂在其中。◇
