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如果沒有這樣的壓力，史懷哲可能就不會激盪出突破的毅力，沒有突破的毅力，就成就不了他感人的故事，所以人必須面對不喜歡的事，把它轉換成突破自我的感覺，這樣才能克服因不喜歡而生的壓力！
「數學」是小朋友們最不喜歡的一門課，所以，上課時我盡量用輕鬆的方式來教學，有時講笑話，有時扮小丑，有時假裝不懂，讓小朋友教我，有時演默劇，讓孩子們專注，笑鬧聲中就是希望小朋友能喜歡數學，在輕鬆的氣氛中，學好數學，所以我的進度是慢了一半，但對某些可以進步的小朋友，卻仍然沒有斬獲。這讓人十分的沮喪，但我還是得秉持這樣的精神下去，只要稍稍改變小朋友的學習態度。
根據我的觀察，很多孩子們回到家的學習力是等於零的，也就是到學校上課時才學，有的到安親班，讓那裡的老師協助完成功課，回到家就完全沒有自己看書或寫作業，這樣當然是學不好的，我是過來人，對這些事瞭若指掌。
其實我小時候並沒有上什麼安親班，我也不是什麼頭腦頂尖的人，但我多了一股想要學會的企圖心，所以即使老師出的作業寫完了，我仍會籌錢買一本裡頭什麼科目都有的參考書，然後按照進度把練習題做完，別以為我會有高人指點，我的父母是不識字的農夫，姊姊成績也不佳，無法指導，功課真的要進步，就只有靠自己努力付出，努力發問，解決自己的問題，因為我勇敢面對，所以我就不怕數學這惱人的科目。
記得上小學時，除了一次和爸爸到朋友家作客，回到家已是深夜而沒作完功課外，我是個準時繳交作業的學生。而叫人難忘的印象是在國中一年級時，當時導師規定每天要寫一篇日記，那回忘了把已經寫好的日本放進書包，造成的後果是被喚到辦公室，導師當著眾老師的面前，高舉的竹鞭狠狠地在我伸平的手心上抽了幾抽，我是個懂得廉恥的少年，從此告訴自己，今後別再有第二次的經歷。
當我的學生有類似和我當年一樣繳不出作業的問題時，其實那幕被抽打的印象就會浮在我的腦海中，提醒我多了解孩子些，所以，再三提醒，提醒的話寫得不能再寫，說得不能再說，也確定孩子不是因為討厭我而不寫，只是單純的怠惰時，我仍會為他們保留顏面，施以薄懲，因為適當的壓力是推動人前進的力量，我更期待我的學生記取我的叮嚀，積極面對自己的責任，因為這才是來學校學習的重點。
老爹小嘮叨：責任要自己扛才擔得起，這樣才知道我們是有肩膀的人喔！◇
