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對於外界擔心學生正值衝動年齡，反課綱訴求如果全部落空，恐發展到最糟地步（例如連鎖死諫）。中研院院士李遠哲1日出席台大空氣汙染能源轉型風險社會論壇時受訪表示，不要為課綱針鋒相對，大人應坐下來替年輕人解決問題，他不敢猜測也不願看到最壞狀況，希望學生能理性面對此事，更重要的是年紀大的人應聽聽年輕人的聲音。
李遠哲表示，他非常支持年輕人改造社會、把社會帶好，「他們的努力會促進社會的改變」。李遠哲說：「在學校學習，課本教什麼應該不是那麼重要」，他讀中學時的態度是要學得更多、更深。他年輕時一直要當自己的主人，「一直說小孩子不懂事，我完全不能同意；我在中學時就很懂事，比年紀大的人更有理想」。
反對稀釋人民對土地的認同
李遠哲表示，歷史應該是從人民立場看歷史，課綱問題可以再討論，但非常反對以微調方式把人民對自己土地的認同稀釋掉；也不喜歡看到國族主義、中國史觀、台灣史觀等爭論，課綱中這類爭議應進行討論而不是強制修改。
十幾年前，李遠哲在台北參觀外國學校，看到壁報「我的故鄉」，他很好奇一個從外國來台灣住3年的小孩，認同的故鄉是哪裡，結果是台北。李遠哲強調，從歷史觀點看土地是屬於人民的，人民要當家做主，重要的是在這塊土地上成長的人民。
歷史課綱微調不是急迫的事
李遠哲表示，課綱中歷史微調不是那麼急迫的事，他在吳健雄基金會網站上，跟很多中學老師討論物理、化學、數學等課綱，發現各做各的，不同領域沒辦法銜接，自然科學的整合還是有很多問題。
關於新舊課綱並行上路，爭議部分不考的政策，李遠哲表示不妥；部分台灣史地拿掉，授課或接觸內容不同會導致史觀產生差異。如甲午戰敗，中國政府把台灣割讓給日本，不是日本用軍隊、武力侵占，很多人說是日治時代，課綱卻說日據時代，日本把台灣當成領土治理跟占據是有出入的。
課綱硬上 吳思華有苦說不出？
李遠哲說，看到電視上教育部長吳思華非常不愉快的臉孔，「知道他一定很痛苦，也知道他應該知道怎麼做，但為什麼不做？」 吳思華沒能面帶笑容安慰、鼓勵學生，卻好像有很大的仇恨似的控告他們，他完全不能同意。
李遠哲指出，吳思華做這事絕對不是理直氣壯的做，一定有很多為難的地方。他心裡應該知道對學生不應該這樣，有爭議的東西，作為一個學者應知道要往後延。對於吳說課綱必須上路是因為課本已經印了，李遠哲表示，不能接受，「印課本不需要多少錢」。◇
