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孫子國中畢業要幹嘛？一位偏鄉阿公直覺回應：「畢業做粗工！」。TVBS關懷台灣文教基金會董事長、資深媒體人李濤談到，城鄉差距是以難以想像的情況在快速蔓延；在5個偏鄉孩子中就有1個，與未來所有的競爭力從此絕緣。
104年全國教育局處長會議27日進行第二天議程。李濤受邀在會中與教育部官員分享城鄉差距的觀察。他提到，太多老師有熱血和熱情，卻很少受到鼓舞，更承受來自家長的質疑與壓力。
台北市教育局長湯志民認為，這現象反映了大部分的事實，許多老師其實有高度教學熱忱，但卻因為家長的一句話而備受挫折，家長因對孩子有高度期待，對於老師的教學有時過度強烈的反應，都讓基層教師壓力倍增。
尊師重道瓦解
10個老師有6個不想幹
比爾蓋茲做過一項調查，要改變美國下一代，就要鼓舞老師，老師教法改變了，孩子就站起來。李濤說，「鼓舞老師是社會最大的投報率！」但台灣尊師重道的傳統價值卻快速瓦解。
「地方上的恐龍家長是民粹的翻版」，在這樣的氛圍下，10個老師有6個不想幹了，盼教育單位想辦法鼓舞教師。教育部則提出行政減量、宿舍整建的措施。
什麼叫城鄉差距？李濤播放一段台北課輔班的影片，一個實驗將台北國小六年級送到偏鄉，把偏鄉孩子送到台北，晚上一起參與課輔，影片中強勢的外籍老師，幾乎用教訓和命令的方式高分貝教學，當她進入課輔時面對自己的差距，竟眼泛淚光、表情驚恐。
資深媒體人李濤。（教育部提供）當台北同齡孩子能閱讀英文報紙，與外國老師對談如流時，所謂偏鄉，國中生甚至有1/3連ABC字母都寫不完整，認識的英文單字若破百，已算是程度很好的學生，當下的震撼教育，讓這位小女生驚覺自己的差異而無地自容。
李濤再敘述偏鄉課輔班情況，老師在自習課改作業時，學生有的睡覺、玩撲克牌、玩樂聊天，只有參與實驗從台北來偏鄉的學生一個人在看書。
學校主任無奈地說，家長不常來看孩子，「一天有兩三個家長打來關心就很開心了，但完全沒有。」他感傷地說，我一個學期才收他們1千元，「這些孩子資質都很好，我於心不忍，但是都沒有了」，彷彿為偏鄉孩子未來的窘境而著急。
17、8歲孩子做模板工
手粗到握手會被磨破
尤其隔代教養嚴重，李濤談到，「在偏鄉看到很多17、18歲的孩子在做模板工，手粗到和他握手都可能被磨破。」
李濤認為，台灣的問題不在政治、經濟，而是城鄉差距，但他也看到太多感人的熱血老師，花了多少時間去備課、花了多少心思，只為了讓偏鄉孩子重燃學習興趣。
台灣的主流聲音沒有真正站出來，許多人心中還是感謝老師的付出和對孩子的疼惜，只是沒有變成社會共同的價值。期盼大家能給第一線教師更多的鼓勵與肯定。◇
