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古人常言「字如其人」，筆跡是一個人內心世界的反應，以及個人特點。新北市板橋區溪洲小學致力於提升學生書寫的效能，運用書法藝術的原理原則，「以字定心，練字養心」，發展硬筆字教材教法，培養學生「寫一手好字」的能力。
教育部公布105年度教學卓越獎國小團隊名單，今年共有39校進入複選，7月上旬選出入圍15校，還要再經過一輪評選，預計於9月22日在台中正式頒發金質獎、銀質獎及佳作獎，每所學校各有特色，將爭取金質獎新台幣40萬元獎金。
屏東縣恆春鎮恆春小學從「彈月琴，唱歌謠」，至今發展成內涵「說、唱、寫、彈」的「月琴唱起~在地歌謠—師說心語」，要孩子能肯定在地文化、建立在地尊榮感。
屏東縣恆春鎮恆春小學從「彈月琴，唱歌謠」，至今發展成內涵「說、唱、寫、彈」能力，要孩子能肯定在地文化、建立在地尊榮感。（教育部提供）北市士林區雙溪小學，推山林冒險教育團隊，有效活化運用在地優勢，設計有學習意義之山林冒險特色課程，也配合節慶活動、遊學活動、校際交流及國際交流。
北市士林區雙溪小學，設計有學習意義之山林冒險特色課程，也配合校際交流及國際交流。（教育部提供）另外，澎湖縣西嶼鄉合橫小學，以澎湖廢棄的浮球「化腐朽（浮球）為神奇」為理念，跨越偏鄉學習鴻溝，成為具有海洋胸襟、藝文素養、在地關懷的跨海小英雄。台南市官田小學教學團隊，強調從土地滋養而出的果實到餐桌享用的過程，推動食農教育的理念，希望喚醒學生真正投入且享受學習的樂趣，並將學生學習的主動權交回他們自己的手上，讓每一位孩子為樂活生活做好準備。◇
台南市官田小學教學團隊，強調從土地滋養而出的果實到餐桌享用的過程，推動食農教育的理念。（教育部提供）
