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教育行政人員不考教育哲學？依核心職能需求調整？
然而，觀最近考選部所公告《公務人員高等考試三級考試暨普通考試規則第四條附表修正草案》，以教育行政人員為例，高等考試擬刪考教育哲學，其後的說明只有短短九字：「依核心職能需求調整。」刪考原因並不清楚，在這裡所寫的「核心職能」定義未詳盡說明？
據筆者自主調查，台灣公務人員核心職能(core competency)，至少包括不同層級人員之基本核心價值的確認，以及專業能力、自主能力與管理能力的養成與運用，但如此草率將教育哲學刪考，真的能達到活化國家考試制度、增進核心職能需求的目標，而教育哲學真的是所謂造成非專業性的障礙，不必要的專業考科嗎？
教育政策的釐訂需要教育哲學的分析檢視
教育哲學本是以哲學的理論與方法，分析教育的現象與制度，以解決實際的教育問題，其中更包含對教育政策的檢視與校正。而教育倫理學為教育哲學中的重要範疇，透過教育倫理學，可進行教育政策的倫理分析，並從教育價值論的觀點來分析教育政策的合價值性與可普遍性。教育政策不論在教學、學習、行政管理或政策釐訂方面都必須合於教育倫理學中的可欲性(desirability)，一切的教育方法若在道德上是可非議的或與倫理原則相違，將窒礙難行；若仍一意孤行，將導致反教育的後果。
教育哲學可以幫助政策制定者或者公務人員在設定政策目標，執行公務，以及檢討政策實施結果的過程中，提出正確的方向，給予實際的幫助。目前台灣的教育領域正是需要有這樣能力素養的公務員，如果草率刪去教育哲學考科，是否為一種異常短視，且自廢武功的改革思考模式？
考選部似乎未理解教育哲學對於教育行政人員傳統性與重要性，貿然做內部決策擬定草案，這已經不只是利害關係人必會反彈的問題，而是這樣的刪考決策的背後所透露出的思考模式，讓有志投考教育行政人員失去接觸教育哲學的機會，接連讓教育行政人員的教育哲學素養降低，是否不宜？
盼蔡政府察納雅言
仔細觀察，目前蔡政府的活化國家考試制度的改革方案，有可能是一種脫離現實的改革方案，而其改革政策立意良善，目標設定正確，執行過程卻總會有扭曲變形的現象。我們希望蔡政府接受聽起來不順耳不好聽但實用的諫言，請蔡政府不要一意孤行，目前的自廢武功的改革思考模式就是反教育，請蔡政府重新思考「公務人員高等考試三級考試暨普通考試規則第四條附表修正草案」的改革內容是否合乎現實需要？◇
