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閱讀是我們送給孩子最好的禮物。因此，每位孩子一進課堂，我總希冀能用書作為我們初識的禮物，也會舉辦「一起來讀書」的閱讀闖關活動。其實活動的發想很簡單，只想吸引孩子閱讀，也想讓新進校園的孩子，感受到書本熱情的魔力。
每學期，學生都有三次與我聊聊、共讀書本的機會，我會安排一個最悠閒愉快的時間，與孩子面對面談書、聊書、說書，體會書本與我的生命深情連結。引導與分享一本書，讓我們營造出良好的班級閱讀氛圍與互動關係。
有時自製的生動簡報，設計書本迷宮學習單，搭配詼諧的口條、豐富的肢體動作，便會讓學生愛上閱讀的流光。當然，善於使用獎勵機制，搭配各式各樣閱讀小禮品，讓多樣豐富的文創品，激發孩子愛閱讀的動機，也會讓學生十分期待閱讀、說書時間的到來。
最令我驚訝的是，導讀會之後，同儕從PK書籍閱讀進度到聊出他們對書本的見解與看法，這個簡單的進展，是很令人驚喜的意外收穫。記得有個可愛的孩子就和同學分享：「閱讀不用逐字逐句的爬梳，從你喜歡的文字出發，在你喜歡的篇章駐紮，然後歡喜的在喜歡的句讀上停泊，開心讀到哪裡，就漂流到哪裡。」真的要讚嘆這孩子的閱讀智慧和體驗了。
的確，每個人對文字的感知與心情，總因生活環境、成長背景不同而有殊異。但，品味文字雋永的美好與抒發幽微心事的情思，卻是閱讀最美麗的串珠。班級交享閱活動就是把這些串珠連結起來成為一片閱讀珠簾，閃閃耀目、絢麗動人。
那日時光悠悠，和學生談到山水詩之祖謝靈運，不自覺吟詠起「鳥鳴識夜棲，木落知風發。異音同至聽，殊響俱清越」的詩句，記得當年教授談及自己置身流離歲月，卻能捕捉曇花一現的生活趣味，遨遊在啁啾鳥鳴；徜徉在山中靜謐；靜觀花木搖曳、萬物的千萬風采，這一切盡在詩詞世界，滿溢於胸臆之間，好不暢快。
出生在網路時代的孩子，或許不能體會搴衣涉水、攀山越嶺的顛沛，卻能領略歲月無驚、田園靜好的一抹溫馨心緒。書本中摘錄的天光雲影，鑲嵌的良辰美景，孩子還是能有靈犀之氣，徜徉書中寬闊的世界。閱讀後最美麗的餘韻，是能在書本中學習到謙卑、獨立，勇敢又溫柔的處事態度……◇
