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《每日郵電報》報導，史丹佛大學心理學教授菲納德（Anne Fernald）解釋：「父母將透過語言的方式建構寶寶的智能，幫助孩子學習新單字的意義非凡。」
自幼多與孩童交談
家長在教導嬰孩學習語言時，最好將單字和其涵義聯結，讓小孩的大腦能專注於學習複雜話語中的涵義，例如大人可以對小孩說：「讓我們把橘子連同香蕉、蘋果和葡萄放到碗裡去。」而不要用簡單的圖示和嬰兒語言對小孩說：「這裡有個橘子，那是一個碗。」
佛羅里達大西洋大學（Florida Atlantic University）心理學教授霍夫（Erika Hoff）表示：「我建議媽媽們必須與嬰兒交談，孩子們可以聽到大量他們大腦不太懂的談話，但他們仍能從中受益。」
科學家們早就發現，孩子就讀幼稚園之前，來自較富裕家庭的孩子所聽過的詞彙，比收入較低的家庭之同儕多出很多，這會使前者在學習準備上領先後者。哥倫比亞大學醫學中心（Columbia University Medical Center）的儂貝（Kimberly Noble）醫生說，腦部掃描支持這個論點。她發現，兒童早期的經驗，塑造了他們大腦形成的連接，而來自較高社會經濟背景的孩子，投入較多「神經空間」（neural real estate）到涉及語言發展的大腦區域。她在報告中說，童言童語較多的孩童，處理語言更有效率，他們能更快地學會詞彙。
語言學習更重質量
霍夫提醒，不僅交談的數量重要，質量也很重要。她研究學習雙語的家庭後發現，無論是哪種語言，當孩子與說母語的人學習時，他們有較好表現。換句話說，如果爸爸媽媽說西班牙語，但英語不流利，最好讓孩子在家裡先學習紮實基礎的西班牙語，然後到學校再學習英語。
菲納德調查發現，使用較高品質的語言跟他們的孩子多說話，在小孩2歲生日時，他們的小孩掌握了更多的詞彙，處理語言的過程也比較快。◇
