loading...
臺灣科技大學（簡稱臺科大）電機系教授陸敬互自製點名工具，增加學生互動意願，並將動漫「航海王」融入教學，協助詮釋技術術語，翻轉常被學生視為枯燥且硬核的「微算機概論」課程。
傳統電機系大二必修課微算機概論，陸敬互以「多元互動獎勵與問題導向實作（PBL）」計畫，打破教學困境，榮獲113年度教育部「大專校院教學實踐研究計畫」績優獎項。
陸敬互坦言，這門課程內容涉及電腦底層架構，內容極為艱澀，由於這門課是必修，學生往往是被迫而來，所以就在思考，是否能換個方式上課。
為解決課程深澀、容易產生分心的問題，陸敬互開發自製抽點系統。這個點名系統具備「少點優先」功能以維持公平，並能自動記錄未回答者，增加下次被點名的機率。
他指出，這套工具的核心在於互動而非懲罰，因此設計加分圈與加分叉，即使答錯也會按加分，目的是鼓勵學生無論如何都要開口回答，讓他們從被動聽講轉化為主動參與。
在教材設計上，喜歡動漫的陸敬互發揮創意，將動漫航海王融入教學，把中央處理器（CPU）的保護模式比喻為主角魯夫出海，海軍必須透過生命卡轉接才能找到本人，希望透過生動的故事，將枯燥的技術術語變成學生有共鳴的場景。
他還以「龍蝦盤」來形容CPU搶奪資源的概念，將程式比作顧客「搶食龍蝦」。這種情境化教學，讓原本抽象的指令和運作變得具體且易記憶，大幅提升學生理解力；實習課則導入PBL（問題導向學習），要求學生用難度高的「組合語言」開發實用系統，例如英語單字學習平台或記憶力訓練遊戲。
這套創新的教學模式也展現初步成效，臺科大教務處表示，數據顯示對中低分群學生的幫助最顯著，平均進步率最高達19%；目前這套自製互動點名系統已分享於陸敬互的個人網站，並開放供所有教師客製化使用。◇
