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立法院教育及文化委員會15日舉行「性別平等教育法修法方向」公聽會，對此，國教行動聯盟（簡稱國教盟）表示，現行《性別平等教育法》（簡稱性平法）已出現「過度承載」與「準司法化」問題，呼籲修法應朝向「定義釐清、案件分流、回歸教育」三大方向，以確保師生關係不因法律程序而崩解。
國教盟指出，《性平法》自2004年施行以來，雖在預防性騷擾與歧視上發揮作用，但2024年修法後，已轉向高度程序化與準司法化，不僅加重學校行政負擔，更使教師因擔心通報責任而與學生保持距離，嚴重影響師生互動與信任。
國教盟常務理事張文昌指出，目前的三大問題，包括「性」與「性別」概念混淆，教育與法律功能的強烈衝突，以及強制通報造成「寧報勿漏」壓力。
國教盟常務理事張文昌。（國教行動聯盟提供）張文昌表示，現行政策把性別教育、情感教育與事件調查全納入同一法律架構，導致教學現場失焦，前端預防與後端輔導反被邊緣化。
他舉例，老師在國文課討論《詩經》或古典文學中的性別觀點，可能被指控言論不當；學生間情感摩擦或言語玩笑，也可能因強制通報而升級為正式調查，即使最後不成立，仍會造成心理傷害。
此外，張文昌指出，現行體制偏重懲處，較缺乏能力培養與輔導支持。他建議修法應釐清概念邊界，將「性健康教育」與「情感教育」從《性平法》中獨立出來，建立「分級分流」機制，並明確規定「善意判斷」的免責條款，避免過度通報；同時落實《家庭教育法》，讓家長成為支持力量。◇
