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「世界予我以痛，但我選擇報之以歌。」這句話，道盡2026年總統教育獎大專組得主吳泓陞的人生歷程。先天閱讀障礙，讓他從小一路被質疑「不適合走科學」，卻也讓他用比別人更多的努力，一步步走進科學殿堂。如今，他不只證明自己能做到，更希望替更多學習障礙孩子打破偏見，讓他們相信，只要有機會、願意堅持，一樣能在科學舞台發光發熱。
2026年總統教育獎頒獎典禮7月3日在總統府舉行。吳泓陞向《大紀元時報》表示，站上領獎台的那一刻，他想到的，不是一路走來獲得多少掌聲，而是從國中、高中到大學，一次又一次有人告訴他：「學障不要走科學。」對很多人而言，科學是一條充滿可能的道路，對他而言，卻是一條不斷被勸退的路。
目前就讀國立嘉義大學生化科技研究所的吳泓陞，同時修習師資培育課程，也是偏鄉民和國中的代課老師。他罹患的是學習障礙中的閱讀障礙，看到文字、英文或數字符號時，常會出現錯亂甚至鏡像。「別人看到數字6，我可能看到9；別人拼Japan，在我眼中看到的可能不是Japan，而是錯亂的排列，甚至是鏡像。」也因為如此，他理解，為什麼許多人認為學習障礙不適合走科學。
「科學有很多符號、很多英文、很多數學，但我的理想跟夢想，偏偏就在我的障礙上面，所以我還是毅然決然走下去。」他表示，真正困住他的，從來不是閱讀障礙，而是外界的眼光。「我們這種學障的孩子，最大的課題就是障礙不明顯。」他說，外人看起來自己和一般人沒有兩樣，因此當成績不好時，很多人第一個想到的不是障礙，而是認為他不夠努力。
從國中開始，老師因為成績不理想，認為他應該念高職，不支持他參加科展，後來，他靠著科展考上高中，老師改變了看法，卻說：「你只是特例。」高中時，老師依舊勸他不要做科展、不要念科學，「去走文組，不要挑戰自己的障礙。」等到他再次靠著科展考上理想大學，又有人告訴他，他只是特例。
原以為進入大學後，會遇見更多理解與包容，但仍有老師認為，學習障礙學生不適合念大學，甚至建議他改念科技大學。「我花了這麼多時間、這麼努力，大家卻看不到我的付出，只因為我是學習障礙，就直接把我的努力打掉，認定我不適合走科學，但這偏偏就是我的夢想。」
既然天賦不同，就只能用時間彌補。大學使用原文書，上課時，他先把老師講的每一句話全部抄下來，不管當下懂不懂；回到宿舍，再花兩、三個小時，把課堂內容整理成自己看得懂的版本；隔天，再帶著整理好的筆記去找老師，一個問題、一個問題請教。
久而久之，只要老師聽到他的名字，就知道他又要到研究室問問題。「同學可能半小時就能解完一道數學題，但我光是一題，就可能來回跑老師研究室兩天。」他說，學習障礙學生不是不能走科學，而是要付出比別人多三倍的努力。
從國中到大學，他曾遭受霸凌，也曾被同儕排擠，印象最深的是，有老師曾當著許多同學的面對他說：「我覺得學障不太適合走科學，你要不要考慮轉校。」
「其實這一路，我受到了很多很多挫折。」真正支撐他沒有放棄的，是科展。他說，對很多學習障礙學生而言，最殘酷的，不是努力，而是努力了，卻始終看不到成果。考卷發下來，數學可能還是零分；明明比別人花更多時間，成績卻始終落後。
「我比較幸運的是，我有科展這個興趣，也遇到願意帶我的老師。」每當考試失利，他就提醒自己：「沒關係，你的科學天賦不是在考試上，而是在實作上。」這句話，也陪著他一路走到今天。一路走來，他不只想證明自己，更希望改變大家對學習障礙的刻板印象。
大學期間，他投入台積電教育基金會支持的相關計畫，帶領全國教師陪伴學習障礙學生投入科展，希望讓更多老師看見，學障學生同樣具備科學潛力。
他說，後來有不少老師帶出的學生獲得全國科展獎項，也讓他更加確信，「不是只有我是特別的，而是學障的孩子，只要擁有完整的支持體系，也可以和一般孩子一樣，在科學舞台上發光發熱。」
現在的吳泓陞，不只是研究生，也是偏鄉代課老師。曾經走過那段跌跌撞撞的路，如今站在講台上，面對和自己一樣有學習障礙的孩子，他比別人多了一分理解，也多了一分耐心。「我淋過雨，但我選擇撐傘，而不是讓別人也淋到雨。」
談到這次獲得總統教育獎，他說，最大的意義不是得到多少掌聲，而是終於有機會告訴更多人：「學習障礙不是做不到，只要給他一點時間跟舞台，他一樣可以發光發熱。」一路走來，他說，始終相信一句話，「世界予我以痛，但我選擇報之以歌」，這也是他的人生哲學。
