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校內減負還沒說明白，陳部長卻又一竿子把「負擔」指向了校外。一句「整頓治理校外培訓機構」就足以讓中國應「生源火爆」之需而大量出現的培訓機構的日子不好過了。實際上，早在今年2月，中共教育部等四部門就已聯合發文，提出要「開展校外培訓機構專項治理行動」。
而官方提出整頓、治理的理由是，校外培訓機構「開展以『應試』為導向的培訓，違背教育規律和青少年成長發展規律，影響了學校正常的教育教學秩序，造成學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，社會反響強烈」。這幾宗「罪」似乎說的全都對，但關鍵詞卻指向了「應試」這一項。
正是為了應試，老師才會給學生搞題海戰術，硬著頭皮、布置一堆連自己都改不完的作業。為了應試，家長們就得鉚足了勁，為孩子選班、擇校。而校外機構所能發揮的作用，恰恰是成功的幫學生獲取好班、好學校的准入資格。只要憑大學入學考試分數來擇優錄取的模式不變，家長就會為孩子拿高分而窮盡一切手段。
對於這一點，教育部顯然是心知肚明的。陳部長在「五招」中甚至提到，要「完善考試評價制度」。這話可笑之處也就在於，中國「唯分數論」的「考試評價制度」本身就是錯的，又如何進行完善呢？說要改進、完善，其實是糊弄人。
正是因為教育部常年這麼糊弄，中國孩子們十幾年的青春才會消磨、耗費在為考試而做題的時光當中。有學者建言，中國需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識公民、思辨型公民。按照這樣的目標，我們不難發現，如今中國以成績好壞來論學生成敗的教育理念以及限制自由、扼殺天性的教育制度，根本就是在反其道而行之。顯然，這種失敗的成才之路也並非由父母、社會打造，而是由中共一手促成。
為了維護從一開始就不具有合法性的統治，中共不得不撒謊、行騙。為了讓民眾不假思索的輕易上當，教育部就得充當「愚民」的急先鋒，致力於「洗腦從娃娃抓起」。中共忌憚的是，一旦民眾有了極佳的思辨能力和豐富的學識，它自身的愚蠢、卑鄙、虛偽、醜惡也就會暴露無遺。若減負有礙於對民眾洗腦，中共又哪兒來的動力減負呢？（全文完）◇
