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十二年國教已上路十年。臺灣教育研究院社12日舉辦「十二年國教推動十年成效評估」學術研討會，提出相關成效與改進之道。有學者認為，學習歷程檔案最大問題是和升學掛鉤、檔案真實性及是否存在城鄉差距，建議教育部召開全國性檢討會議。
自十二年國教推動以來，學習歷程檔案備受各界討論。教育部國教署前署長、臺北市立大學教育行政與評鑑研究所名譽教授吳清山認為，學習歷程檔案最大問題是和升學掛鉤，外界認為大學教授忙得要命，不見得有辦法細看檔案；有一些科技大學根本用不到學習歷程。他認為，學習歷程將來一定要簡化，至於如何簡化還要再討論。
國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授楊振昇表示，雖然學習歷程檔案能激發師生重視學習過程的反思、改進高三學生在學測、統測後匆忙製作備審資料的現象、提供學生展現個人特色的機會，但現存問題也有待檢討，包括多數學生可能因為性向不明確而上傳制式化檔案；學校會以升學為導向要求學生上傳對升學有利的資料，導致現實與理想有落差；檔案的真實性、是否存在城鄉差距也值得重視。
楊振昇建議，應針對學習歷程檔案召開全國性的檢討會議，實施至今超過三年，沒有辦法在政策執行上一次到位，前一段時間超過8千人希望廢除學習歷程檔案，教育部有必要思考，學習歷程檔案的優、缺點到底在哪裡並進行修正。
至於針對新一輪課綱的探討，吳清山表示，下一輪課綱的研訂，目前國教署預定118年發布，即118課綱，但120年左右可能比較有機會。他說，在正式課綱公布前，總綱須提前在115年公布，屆時各界一定又有不同意見，如核心素養是否保留、如何精進。他指出，「過去基本學力，現在核心素養，118要用什麼養，這個吵翻天了。」
臺灣教育研究院社長黃政傑表示，上一輪課綱在108年推動，以國小六年來說，要到114年才算過完一輪，現在一輪都還沒結束，新的一輪又將到來，根據什麼擬定期程，教育單位應該說清楚。◇
