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立法院17日三讀通過《教師法》修正條文，明定教師在校事會議調查後若獲清白，將補發停聘期間全數本薪（年功薪）及學術研究加給。全國教師工會總聯合會對此表示肯定，認為此修法是維護教師權益的重要拼圖。不過，有校長認為，對於提升教師士氣的「幫助可能不大」，關鍵仍在於校事會議的結構性問題，應進一步強化調查精準度，並賦予學校彈性處理空間。
依現行規定，教師涉及《教師法》或《兒童及少年福利與權益保障法》相關案件，服務學校經性平會、教評會認有必要者，教師須配合暫時停聘接受調查，即使最終未受解聘或終局停聘處分，復職後依規定只會補發其停聘期間全數或另半數本薪（年功薪），但並未包含學術研究加給。
立法院17日三讀通過《教師法》第25條、第53條修正條文，明定教師於暫時停聘接受校事會議調查後，如最終未受解聘或終局停聘並回復聘任者，補發停聘期間本薪（年功薪），並擴大補發範圍納入學術研究加給。
對此，全教總理事長侯俊良表示，感謝行政、立法部門共同完成這塊維護教師權益的重要拼圖，但他也強調，薪資補發僅是保障權益的起點，教師復職後的權益仍待進一步完善，包括停聘期間若曾自費負擔代課支出，應由主管機關全額負擔；停聘期間的差勤紀錄應徹底註銷，不應留存任何負面註記，避免日後影響介聘、考核或甄選；此外，對於查無實據的個案，應建立更積極的名譽恢復與補償機制，以減少對教師的聲譽傷害。
全教總專業發展中心執行長葉明政指出，在現行制度下，部分未經查證的指控動輒啟動停聘調查，嚴重打擊教師士氣，甚至形成「濫訴」問題，呼籲教育部應同步檢討校事會議制度，從源頭根除校園濫訴亂象。
針對修法效益，臺北市立金華國中校長黃啟清在接受《大紀元時報》訪問時坦言，對提升教師士氣的「幫助可能不大」，由於主因還是校事會議啟動門檻過低，家長透過1999專線投訴非常容易，迫使學校與老師疲於應付。
黃啟清強調，學校本職是辦學，而非辦案，若教師有違失，理應議處並改進，但若查無實據，行政單位不應僅以「解釋清楚」結案，現行制度仍有諸多補強空間。
新北市秀朗國小校長曾秀珠向《大紀元時報》表示，建議未來應該強化調查機制的精準度及分流制度，且應賦予學校彈性處理空間，她舉例，教學與管教常存在「灰色地帶」，例如老師在課堂指責犯錯的學生，學生的心理感受跟家長的解讀，可能會與事實有落差，若不分案件輕重一律採取高強度調查處理，對教學現場衝擊很大。
曾秀珠也提醒，老師失去的往往不只是薪水，還包括名譽與教學信任，本次修法是好的開始，但教育現場需要的是更完整的保障與平衡。
