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歷年國中基測和會考英文成績來看，雙峰現象一直存在，尤其近兩年會考結果皆顯示待加強的人數約1/3，台灣師範大學研發「英語能力診斷及認證系統」，發現台北市小六學生，有過半學生在文法句型未達小六生應有程度，甚至有超過1成學生在詞彙、文法句型，未達小四程度，呼籲應該增加英語教學時數，並透過及早診斷與治療逐步消弭學習成就落差。
為檢視小學生真實學習狀況，台師大針對國小到高中英文學習內容開發出的適性診斷認證系統，共分為5級(國小中年段、高年段及國中七、八、九年級)。測驗項目包括英文詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等四項測驗。
台師大提到，目前英語教學的導向在國小階段僅注重聽說，而在國中階段則以提高會考成績作為教學目標，僅偏重單字記憶及閱讀理解，卻忽略了文法句型的練習，學生如果連基本的句型都不會，將無法進行有效溝通。
這項計畫發現，這也導致到了國高中階段，教師對於文法句型能力低落的學生，常有著無力補救的感慨，這也可用來解釋，為什麼每年大學學測有這麼多考生放棄中譯英和寫作項目。
另一方面，除文法句型外的三個體檢項目，皆有超過20%以上的學生未達到國小畢業應有能力，這也意味著，若無適當的教學介入，這群孩子極有可能一進國中就處於落後狀態，最後完全放棄學習。
台師大副校長宋曜廷、計畫主持人提到，針對這次體檢結果，建議在國小就「即刻救援」，以免不懂的越積越多，首先是增加英語教學時數，因為體制內教學時數若不增加，對弱勢無法補習的孩子是極不公平的學習機制，學習成就雙峰將會不斷複製。
他提醒，教學方法應同時重視基本技能和溝通，並運用診斷系統及早監控，給予適時且適當的教學介入，唯有及早診斷並及早治療才有逐步消弭學習成就落差的機會。
為檢視小學生真實學習狀況，台師大針對國小到高中英文學習內容開發出的適性診斷認證系統，共分為5級(國小中年段、高年段及國中七、八、九年級)。測驗項目包括英文詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等四項測驗。
台師大提到，目前英語教學的導向在國小階段僅注重聽說，而在國中階段則以提高會考成績作為教學目標，僅偏重單字記憶及閱讀理解，卻忽略了文法句型的練習，學生如果連基本的句型都不會，將無法進行有效溝通。
這項計畫發現，這也導致到了國高中階段，教師對於文法句型能力低落的學生，常有著無力補救的感慨，這也可用來解釋，為什麼每年大學學測有這麼多考生放棄中譯英和寫作項目。
另一方面，除文法句型外的三個體檢項目，皆有超過20%以上的學生未達到國小畢業應有能力，這也意味著，若無適當的教學介入，這群孩子極有可能一進國中就處於落後狀態，最後完全放棄學習。
台師大副校長宋曜廷、計畫主持人提到，針對這次體檢結果，建議在國小就「即刻救援」，以免不懂的越積越多，首先是增加英語教學時數，因為體制內教學時數若不增加，對弱勢無法補習的孩子是極不公平的學習機制，學習成就雙峰將會不斷複製。
他提醒，教學方法應同時重視基本技能和溝通，並運用診斷系統及早監控，給予適時且適當的教學介入，唯有及早診斷並及早治療才有逐步消弭學習成就落差的機會。
