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「老師，這週上課可不可以陪我研究選填高二分組編班的事？」儘管訊息通知已是微弱聲響，在深夜裡仍顯得格外清亮，也讓半夢半醒間的師生倆張開惺忪雙眼，回神意識到，時間在無聲無息間推進孩子與升學選填分組的距離。
這個令人頭疼但不得不正視的問題並非首次出現。一年前國中會考，當時選填志願序的成績落點、孩子心之所向尚未明確等等主、客觀因素，經過三番兩次討論後，評估結果為續留直升普通高中部，順利進入安全的避風港。如今，即使在安全港灣裡，不得不再次面對這道選擇難題。
孩子對我說：「老師，好希望人生的選擇題可以像試卷上四選一的選項就好，我覺得人生好難喔，躲都躲不掉這題。」無奈焦慮的語氣讓人心疼，但此時情緒若隨之起舞，將深陷束手無策的泥淖裡無濟於事。我試圖帶著他一起跳脫被負面情緒籠罩的陰霾，暫時先岔開話題，讓他作主決定今天課後午餐要去哪吃。
開始放手讓學生選擇想吃的菜色、自主選擇想加強的課程內容，在合理可控的範圍內培養他做好生活裡選擇題，一次又一次的練習使他自信心油然而生，甚至萌生意願，主動延伸學習觸角，嘗試解出曾讓他極度抗拒排斥的試卷選擇題，最後迎刃而解分組志向編班的大魔王難關。
孩子的正向勇敢，不僅克服了原本備感擔憂的心魔、撥雲見日，也替我上了一堂難能可貴的人生課題。曾根深蒂固的認為，暫時避而不談眼前的問題，是懦弱不負責任的處事態度；但出乎意料之外，跳脫既有思維，它成了克服難題的解方。◇
