loading...
教育部推動「識讀中國」教材，原訂去年9月開學後陸續上路，目前仍處於研製與修正階段。然而，中共國台辦7日稱教育部長鄭英耀組織編纂台獨教材，並將其列為「台獨頑固分子」。對此，鄭英耀回應，教育的目的是培養具備民主素養與愛國意識的現代公民，教育部將持續堅守《教育基本法》精神，守護台灣的民主自由。
鄭英耀表示，教育應培養學生具備健全人格、民主素養、法治觀念、尊重人權，同時擁有國家意識與國際視野；人民是教育權的主體，教育部在教育現場與人才培育上，將持續推動愛國教育，守護民主制度。
台灣安保協會副祕書長何澄輝向《大紀元時報》表示，「識讀中國」教材有其必要性，中共公布「台獨頑固分子」名單，主要目的是製造寒蟬效應。他指出，該名單毫無標準，只要言論不符合中共期待，任何人都可能被列為台獨，並非僅針對教育界。
名單意在施壓引發自我審查
何澄輝分析，中共所謂的「頑固台獨分子名單」，除了針對特定打擊對象外，最主要目的是要造成「寒蟬效應」，讓台灣民眾未來觸及任何中國議題都會「自我審查」，例如在圖博（西藏）、新疆、香港議題上選擇沉默，他也以「神韻藝術團」為例，哪怕只是文化藝術表演，民眾可能因為擔心與法輪功有關聯而避開，這正是中共想要達成的目的。
何澄輝認為，教育部推動「識讀中國」教材是必要，因為台灣與中國關係特殊，為了避免學生在不了解的狀況下產生誤判，加上學生接觸許多資訊來源，裡面都會參雜各種目的，廣義來說這類教育就是媒體識讀的一環，本身沒有問題，但中共故意以此施壓，試圖讓相關單位或人員未來在撰寫教材或推動相關事務時，必須對中共有所退讓或避談。
識讀教材可防範資訊誤判
民進黨立委陳秀寶7日在立法院質詢「識讀中國」教材推動進度，教育部政務次長張廖萬堅回應，由於該教材屬於新編性質，目前學科老師正在進行相關研習，並會針對研習過程提供反饋，後續教育部將根據意見進行調整與修正。
陳秀寶進一步表示，針對教材推動，媒體報導竟出現兩極化現象，例如：民調顯示近六成民眾支持開發教材以加強學生的國家認同；不過卻有香港媒體報導，稱台灣內部有強烈反彈。她也分享，有高中生家長反應，有學校老師稱「中共如果打來了，賴清德說要投降」，這類誤謬言論會讓孩子感到疑惑。
陳秀寶認為，面對不同方向的媒體報導，可能涉及中國的認知作戰，或是境外媒體不瞭解台灣情況，因此無論是「識讀中國」或是「媒體辨識能力」都至關重要；若學生接收到錯誤訊息卻無法自行辨識，將對國家認同造成不良影響。
補充教材不具強制性 滾動修正
張廖萬堅指出，每位教師或家長的政治立場不盡相同，因此教育部是以嚴謹的態度，遵循課綱精神，同時邀請學科中心的老師共同討論、蒐集資料並進行研發與修正，讓教材保持其中立性，目前該份教材已在部分學校進行示範性演講或試推，目前沒有學生向家長或老師提出抗議或反彈。
教育部補充，「識讀中國」教材為高中公民課綱深化用的補充教材，不具強制性，教師仍可依課綱自主選用，不影響教師原有教學安排。相關補充教材已透過公民學科中心結合教師研習課程進行分享，為完善教材內容，教育部持續蒐集教師專業意見，並將依回饋進行滾動修正，修正完成後再行提供教師自主參考運用。
至於媒體識讀，張廖萬堅說，目前許多國高中已有前導學校設計出優質課程，後續將研議擴大推動媒體識讀教材，除了現有的前導學校外，希望能更廣泛地落實。◇
