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因家人工作關係，杏知在外國接受學前教育。小學則先隨家人到廣東地區國際學校及當地國小就讀，後才回臺繼續學業。
回臺後，杏知說，「不會再有成年人跟你講什麼東西不能講，什麼東西要小心才能講。」她的父母知道中國社會言論自由度，所以從小就警告她哪些話不要講。她的父母對中國社會信賴度很低，因為當時在廣東人與人之間碰瓷一堆，包括老師的言論也受到政府箝制，所以告誡她話不要亂講。
臺灣2015年反課綱運動，由高中生主導的社會運動。（大紀元）童年期虎媽當眾訓子傻眼
被問到小時候是否聽到很多小孩走失、被拐的例子？杏知指出，中國因為法治失靈、道德淪喪，壞人偏多，當時聽到非常多。他們回家，兄弟姐妹都要互等對方，手牽著手回家。中國當地學校，放學沒有導護老師。而她就讀的國際學校有校車接送，不會有那些問題。
杏知回憶在中國時，有一次她自己搭地鐵，經過一個小巷子，有個工作人員看起來像是地鐵大叔，對她說話且一度抓著她的手不讓她走，她當時有點怕，就說她要上學，對他露出微笑，他才放手讓她走，當時地鐵站離他們學校蠻近的。
「印象很深刻的是當時上的（中國）國小」，杏知說，看到校門口，小孩當眾跪下，被媽媽當眾訓斥，那種教育方式讓她蠻傻眼的。無論香港或臺灣還沒看過這種狀況。那種教育方式就像黨文化批鬥，不僅損及小朋友的自尊心，也讓小朋友受創。
處在中國社會，杏知表示，對小孩來說最離譜的是，有些成年人被共產主義和社會主義洗腦洗得太嚴重。他們曾經去上補習班，老師因為她是臺灣人，且認為臺灣是中國的一部分，想對她灌輸共產主義和社會主義進行洗腦，很激動的要求她思想正確。
杏知也提到，中國有網路監管和資訊封鎖的問題，且18禁及假資訊氾濫，所以普遍來講，優質資訊、正確的知識內容偏少（外網享有許多免費的教育資源），教育資源被壟斷，造成她備感知識量匱乏。回臺就讀後，感到震撼的是，臺灣小朋友知識量高、資訊量大，讓她感到自己很無知。那是資訊封閉造成的後果，落差很大，科學跟英文方面尤其明顯。
中國有網路監管和資訊封鎖的問題，學生很多學習資源被斷絕。（123RF）她還指出，中國因學校多，制度複雜。教育又常有當地特色，同一城市中的不同學校，採取的教育措施又不盡相同，有的甚至可說天差地別；每個縣市教材難易程度、考試難易度也有落差。
她認為，小朋友其實有受到社會影響，她在就讀小學期間，小朋友接觸一堆宮鬥劇，反映到宿舍，也喜歡搞排擠、霸凌。當時在宿舍裡，大家娛樂活動就是扮演宮鬥劇（如《宮心計》）中的各種角色，模仿劇中角色的臺詞、說話方式和思維模式。
「還有一個印象是他們當地小學的合唱團」，杏知說，當時，她因為不是中國教育體系出身，沒被洗腦過，所以不讓她參加合唱團。
杏知回到臺灣就學後，雖然周遭氛圍很自由，但在中國環境待久了，因害怕及恐懼心理，花了相當長一段時間，才逐漸體驗到言論和思想自由、人與人之間的互信與互助，以及學術自由的美好。
比較她讀過的中國及臺灣三所小學，在教育制度、教材、教學方面的差別，杏知說，她比較認同國際學校的英文教材、英文上課方式。像是英文課本全都是英文，沒有中文，英文考卷也沒有中文；然後用圖片記英文單字，記憶就會持久。上課時還有分組競爭、給予獎勵等，模式比較偏美國方式，很活潑。
「在那種扎實的教育基礎下，我們家中的所有小朋友英文都不錯。」杏知表示，她當時在學校就已經完成教育，不需額外上補習班。回來臺灣，「公立學校英文教育不OK。」到了大概五、六年級還在What's your name？有些跟她同年齡的臺灣同學，甚至還對她說，自己居住縣市的學校，五、六年級才開始學ABC。
臺灣學生享有言論、思想等自由，積極參與各種運動如太陽花運動，大聲說出自己的主張。（大紀元）青春期中國學生拜金、炫富……
杏知在臺接受國中教育，之後再度赴中就讀港澳臺部。
國中時期，杏知家中除了學習專用電腦，並無其他3C產品。除了學習外，她自主約束自己，非必要不用電子產品。她說，遇到好老師，告訴她培養閱讀習慣的重要性，所以她持續勉勵自己，養成良好的閱讀習慣。如做報告、學習用途，她會上Google搜尋，臉書則很少上，偶爾看一下。
轉學到港澳臺部，杏知指出，那裡的同學不了解臺灣的真實情況，覺得臺灣女孩應該像鄧麗君那般婉約。當時他們還在唱臺灣已不流行的《愛拚才會贏》。他們理解的臺灣都是過去的臺灣，他們沒來過臺灣，未跟本土臺灣年輕人接觸過，而且網路上當時充斥的，大多是有關臺灣的舊資訊。
杏知念的港澳臺部跟之前就讀的國際學校差很多，在國際學校接觸到的香港同學較像純正的香港人，港澳臺部的香港同學則不像她過去所熟悉的香港人。
杏知提到，聽說學校曾經有過臺灣小孩很多的時期，到她轉學過去時，基本上已經沒臺灣小孩了。打聽之下才知道，很多臺灣小孩及他們的家人，早都全家搬回臺灣，不再去中國，從中國撤走的臺灣人，比想像中提早，好像疫情之前就有這種現象。
到港澳臺部就讀後，杏知上過QQ、微信、愛奇藝、百度等網路平臺。在中國上網，杏知說，要翻牆。當時有免費的VPN可以翻牆，不過，因為是免費的不一定能翻成功。那時已有人臉辨識、綁實名制等。她表示，能夠感受到人臉識別，通常都是在中國境外的時候才會知道。在境內如果都不翻牆，一無所知。有時反而到外面，才會知道原來中國內部發生事情了。
杏知當時讀的是由當地人經營的學校，很不盡責，為錢存在，並不是真的在辦教育，且對臺灣人與中國人有差別待遇，「有的老師明顯沒認真教書，有的甚至該教完的進度也沒教完。」同樣是私立學校，港澳臺部的教學沒有當地的學校拚命，老師認真的程度也不一樣。
杏知聽說當時學校的國際部也沒多好，好像有人吸毒死亡，好像還有警察到校。她說，「那是我人生中最痛苦的階段」。當時那個班級的同學，素質良莠不齊，落差懸殊，有與黑社會接觸的，或獨善其身的，還有男女關係不乾淨的。當時呈現出的善與惡、好與壞，異常分明。
杏知指出，中國號稱封鎖外國，可是對自己的網路色情泛濫、男女關係涉及違背天倫、詐騙廣告等內容，寬鬆到如同沒有管制。當地學生可能受網路影響，拜金現象「很恐怖」，當時跟她同班的女同學才十幾歲就被包養，還跟同宿舍其他女同學分享；有人到百貨公司花錢炫富；十幾歲的女同學，只想要錢，拿了錢就把追她的人甩了；當時聽說當地（其他學校）學生也搞霸凌，蠻嚴重的，對人拳打腳踢，甚至虐待到可能會死人……
年紀更長古詩詞KO共產主義
繼港澳臺部之後，杏知轉往中國本土學校，接受更高階教育。剛開始就讀時，因不分文理科，所以上過馬克思主義、中國特色社會主義、國家發展、愛國主義教育等課程。她說，考試時是申論題，所以要全部背下來。她當時印象最深刻的是三個代表、XX目標，其中目標互相矛盾、國家體制解釋矛盾，很多專有名詞定義都跟世界不一樣，她覺得，出了中國絕對是個廢人，而且跟外面完全無法對話。
她也提到，當時老師們，都被要求看類似習近平自傳的書籍，跟毛澤東時期的《毛語錄》的作用一樣，就是要向國家領導人學習，有的老師很認真用螢光筆，看一段，畫一段；有的老師則把它墊在電腦下面，不屑一顧。他們對臺灣人非常感興趣，因反共意識，認同臺灣的價值理念，特別是民主思想。（下週三待續）◇
