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答案是肯定的。這裡的孩子會記得「勇氣蛙」提醒自己勇敢嘗試、「同理鹿」教會理解他人、「惜福松鼠」帶著大家珍惜資源。這些角色，不是卡通，而是在校訂課程「閱來悅有趣」中，透過「一書一品格」的閱讀與創作歷程誕生的「品格寶可夢」。
桃園市八德區茄苳國民小學訓育組長葉燕容指出，學校推動「一月一主題書」，讓每個月都有一個品格主題。老師帶著孩子閱讀與討論，思考「如果是我，我會怎麼做？」學校不只停在理解，而是進一步轉化：把品格變成角色，讓孩子「喜歡它」，於是「品格寶可夢」誕生。
茄苳國小品格寶可夢大搜捕，學生手持地圖與任務卡進行挑戰，學習合作與責任。（桃園市府教育局提供）
姆明谷與品格寶可夢的聯合慶典，引導學生體驗勇氣與同理等品格。（桃園市府教育局提供）學校將八大品格轉化為角色，設計外型、口號與任務，讓孩子擁有「品格夥伴」。學生並親自創作「品格貼紙」與「品格徽章」，將抽象價值轉為圖像，並透過「品格勇士卡」完成挑戰，讓品格由概念走向行動。
「品格寶可夢大搜捕」中，校園化身冒險地圖，學生拿著任務卡與藏寶圖闖關，收集品格卡，在遊戲中學習合作與責任。隔年活動升級為「走進姆明谷」，茄苳國民小學校園轉為童話森林，學生依「森林羅盤卡」完成任務。
在「勇氣神秘箱」中，孩子練習面對未知；在「盲眼導航」中，透過指引建立信任與同理，孩子在行動與互動中完成真實的品格學習。
在才藝表演中，「感恩咕咕雞」讓孩子寫下感謝並拼貼成作品；「欣賞貓頭鷹」則引導學生觀察與表達欣賞。台上是表演，台下是學習，孩子透過掌聲與言語表達支持，茄苳國民小學讓品格在互動中自然流動。
茄苳國小學生創作「品格寶可夢—感恩咕咕雞」。（桃園市府教育局提供）
茄苳國小學生將感謝書寫於羽毛卡，感恩咕咕雞羽翼漸豐。（桃園市府教育局提供）當品格變得好玩，改變就自然發生。孩子更勇於嘗試，也更主動關心他人；品格不再需要提醒，而是走進日常。從一本到一個角色，從角色到一場冒險，茄苳國小用「一書一品格」打造出孩子的寶可夢學習世界——原來，寶可夢真的可以玩出品格力。
茄苳國民小學代理校長劉寶富表示，將品格轉化為具象角色，有助孩子理解抽象概念。例如「感恩咕咕雞」，透過製作感恩卡體會感謝，並在生活中實踐，使品格學習更具體有趣。
家長會長接著表示，參與闖關及才藝表演活動時，看見孩子彼此協助、互相鼓勵，不只為完成任務，更能體會品格小卡的意義，學會關懷與同理。
茄苳國小學生配戴品格徽章。將品格價值具體化並強化認同。（桃園市府教育局提供）
茄苳國小欣賞貓頭鷹鼓勵把品格說出來。（桃園市府教育局提供）
