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教育部日前再度公布最新校事會議修法，未來教師行為顯屬合理管教案件，學校可直接結案，不用送校事會議調查。不過，臺灣教育產業工會14日表示，修法仍著重條文調整，忽略學校系統及校園生態的複雜性，也缺乏讓教師安心教學及保障、回復名譽的機制，恐難修復基層對制度的信任。
臺教產副理事長葉明政指出，這次修法仍著重條文調整，忽略學校系統及校園生態的複雜性，恐難修復基層對制度的信任；目前教育現場仍面臨4項問題，包括校事會議權責混雜、程序正義難落實；調查期程過長；外聘調查擴張，使校園運作司法化；匿名與惡意檢舉防堵不足。
針對調查期程過長，高雄市教師職業工會理事長李雅文表示，依現行《解聘辦法》，從接獲檢舉到決定是否受理最長20天，受理後7天內召開校事會議，調查原則為2個月，並可再延長2個月；後續還有校事會議、教評會審議及教育局核准等程序，光是行政程序就可能超過半年。若再加上最長3個月輔導期，以及後續申訴、訴訟，可能2、3年仍無法結案。
在惡意檢舉防堵方面，新竹市教師職業工會理事長梁麗雯舉例，曾有教師放學後發現高年級學生以不當言語交談，原想上前提醒，卻因校內過去曾有教師認真管教反遭投訴，擔心自己的言行也可能被放大檢視，最終選擇不介入。
梁麗雯說，影響不只限於教師。她曾遇過一名家長，孩子在校跌倒造成臉部及手部受傷，家長雖然擔心，卻猶豫是否向學校或老師反映，擔心因此傷害教師或影響教學環境。
梁麗雯認為，當日常教育判斷都可能被放大檢視，甚至面臨漫長調查程序，教師可能被迫優先思考如何避險，而非如何教育；長期下來，不僅影響教師的管教與專業判斷，也不利於校園建立正常的信任與溝通關係。
對此，臺教產提出3項訴求，首先要求廢除校事會議、終結校園司法化，讓教育專業與行政裁量回歸學校；其次應限縮調查期程，避免教師長期陷入行政調查；第三，建立強制的名譽回復及補償機制，對最終認定無不法的教師，應在適當範圍內公開澄清，並針對遭誣告或濫訴造成的精神及經濟損失提供實質補償。◇
