loading...【記者江禹嬋／台北報導】教育部規定國中常態編班，不過卻有老師揭露，北縣重慶國中以學科分組教學為名，實際上是變相能力分班，是「統包式」的A、B分組，受到待遇也不同。不過重慶國中校長許秋德否認進行能力分班，教育部國教司表示，將介入調查，若有違反，不排除依法督導。
台北縣重慶國中教師李德俊在人本教育基金會陪同下，5日前往教育部陳情，指出學校違反常態編班規定，也收集相關資料提供教育部參考。
李俊德說，學校9年級採分組教學方案，以英、數、理3科成績統包方式，把學生分為A、B兩組，3個A段班學生教室分配在導師辦公室旁邊，確保晚自習安全；B班卻在資源回收場、垃圾場、停車場附近的邊陲地帶，如同貼標籤一樣不受尊重。
教育部長吳清基得知消息後，重話批評表示，這名校長已經違反了國民教育法，若不能堅持教育理念，沒有資格拿甲等考績；呼籲家長們勿只看眼前的成績，應重視全人教育發展，尤其能力分班只偏重智育發展，容易讓所謂好班學生養成自私自利性格，不可不慎。
人本教育基金會執行長馮喬蘭談到，人本今年針對國中現況進行問卷調查，發現全國有51.8%的國中沒有落實常態編班，她認為，要落實正常教學，除推行12年國教外，教育部也該對能力分組進行檢視，避免成為變相能力分班。
對於老師批評，A、B組學生教室位置、教學環境明顯不平等，重慶國中校長許秋德也坦承疏失，但強調沒有能力分班，學校方面絕對貫徹常態分班，也會給予學生最好的輔導。另外，北縣教育局也認為，學校作法，初步看來都還符合規定。
教育部國教司指出，依據國民教育法規定，國中可進行能力分組，但部分學校在執行能力分組過程時，可能有瑕疵，而被質疑是變相的能力分班，教育部也會持續監督校方常態編班情況，進行了解。
另外，所謂統包式分組，教育部已明文規定，統包式的能力分組是錯誤的分組態樣，如經清查後發現違法，不排除依法督導，校長和相關人員都會遭懲處。◇
