loading...文／周明訓 圖／億載國小提供
每個孩子都渴望有一個最自然的學習環境，綠樹環繞、鳥語花香，沒有車水馬龍的噪音干擾，沒有窄小空間帶來的壓力。
位於台南市一級古蹟億載金城附近，曾榮獲94年建築園冶獎及95年國家卓越建設獎，也曾是全國唯一一所通過綠建築9項指標的億載國小，無疑的，正是這樣一座小孩夢幻中的學習城堡。
綠意盎然的校園一景。
億載國小於92年正式招生創校，從班級、學生人數的快速擴張，可以看出億載受歡迎的程度，目前已有78班，加上資源班1班，吳文賢校長說：「要不是實施限量管制，班級人數可能會超過100班。」
億載國小為一都會型大型學校，建築意象結合億載金城和安平古堡的風格，有鐘樓及城堡。鐘樓仿安平古堡造型，矗立於大樓樓頂；城堡則四處可見，學校的矮牆、生態池邊的「校園版」億載金城，這些讓億載國小充滿古樸的氣氛。
顯現校園溼地本質的生態池。
億載校地原為台江海域，擁有物種豐富的濕地特性，後被開發成魚塭地，仍保有濱海豐富生態。除此之外，校園內本土原生種喬木、灌木、花草及綠籬；白頭翁、喜鵲、蝴蝶、蝸牛、獨角仙等校園常見的嬌客，終日與兒童朗讀聲、笑聲為伴，共同營造出快樂的學習天堂。
吳校長認為，校園建築若能落實「綠建築」理念，建築一個孩子夢想中的綠色校園，不僅有利校園環境的永續發展，亦可作為學校環境教育的活教材。
「給小孩一個幸福的學校」是吳文賢校長規劃億載國小的出發點，他表示，億載小學從配置到單元平面、外觀及景觀設計，均以綠色學校為主要思考向度，引進生態、節能、減廢與健康等綠建築觀念，朝生態小學方向邁進，成為一所真正的綠色學校。
在教學上配合九年一貫，億載採用「班群式教學」的先進理念，提供學童現代化、資訊化、前瞻性、多樣性的學習，使校園成為一個充滿學習樂趣的探索樂園。◇
文／黃捷瑄 圖／億載國小提供
不同於一般在學校常見的各班獨立的教室，億載國小採用「班群」式的教學型態。一個班群教室由四個半開放的獨立教學空間，以及一個貫通四個班級的長型木地板空間為基本架構，同一班群的班級彼此獨立，又相連屬。與傳統教室每班約20坪的面積比起來，每班要多出15坪左右的分享空間。
植物護照、盆栽、小朋友還有吳文賢校長。
不管是組合方形或玩呼拉圈都很隨意。
目前擔任三年級課程的吳麗玲老師說：「老師的教學因應空間的需要更多元化了。在運用空間的同時，必須設計一些課程，可以藉此灌輸小孩子一些生活美感、一些情意教學，每班在大原則下發展出自己的特色。」
吳麗玲舉例，教師可將目前進行的教學主題張示在教室布告欄上，四周擺設與主題相關的東西，以強化、活化單元內容的氣氛，使學生自然而然融入教學中。此外，表演台、談心角、圖書角、美勞角、娃娃角、觀察角、資訊角、發表空間等，展現出溫馨、多樣的一面。班群還有生活化空間，在班群教室內鋪設木質地板，並裝設置物櫃、鞋櫃、書櫃與遊戲區等。
小朋友悠閒自在的坐在木地板上。
笑開懷的活潑小朋友們。
億載創校第一年招聘老師時，蔡青芳、黃于瑑老師就是看到班群教室的廣告心動，而投入學校團隊。蔡老師認為：「班群資源共享，老師能依自己的專長同時為四個班級上課，不但減輕老師的負擔，學生也可以得到更專業的教導。」
林勇成主任表示，班群最大的好處是同儕學習，在學校這種氛圍下，老師自然會合作，學生看見老師之間的協同教學，其實就是最佳的身教。
班群空間。寬廣又舒服的木地板，可以從事多樣性的教學活動。
5年3班的陳洺祥很喜歡班群教室，他說：「下課活動空間大，四班同學聯絡感情很方便。」曾玄恁下課時留在活動區下象棋、看書：「感覺像在家裡一樣輕鬆。」陳仲筠則覺得，最棒的是可以躺著和同學聊天。而楊沛瑀有趣的經驗是：有次很早到校，教室門還沒開，不用爬窗戶，走進隔壁班就可以到自己班上了。
6年2班的洪胤誠與6年4班的臧柏鈞在遊戲場邊聊天，他們說低年級時最喜歡眼前的遊戲區，現在則最常去籃球場，他們落落大方的與外來訪客交談，足見班群教學在拓展人際關係上的成效。◇
文／孫幗英 圖／億載國小提供
民國89年，吳文賢校長以勝利國小校長兼任億載國小建校籌備主任，著手規劃億載國小。之前，吳校長因推動開放教育，曾8次到日本考察，並經常利用寒暑假到歐、美、東北亞、東南亞旅遊，了解各國的教育趨勢和學校建築。他有感而發的說：「籌備億載國小是我一生最大的成就！」
當時吳校長參與「綠手指生態關懷協會」，擔任過理事長職位，在協助社區統整營造方面下過工夫研究。這些經歷讓他具備前瞻性和創意，因此在規劃億載國小時，把學校定位在：綠色學校──生態環保小學與班群教學。
吳文賢校長希望提供學生優質的環境，讓學生快樂學習中提高效果。他說：「學習環境本身就是一個潛在課程，學生在優質的環境裡才能產生優質的次級文化。」
榮獲綠建築九項標章的億載國小，不是把這個硬體環境當作學校的光環，而是結合教學，發展出多樣又完整的環境教育課程：學生從入學起的「億載新鮮人」，循序透過「小小世界真奇妙」、「支援資源」、「認識億載」等主題，從自己的校園環境出發，體認校園個人生活的關係；接著，「珍惜資源」、「榮耀時刻」等高年級課程則讓學生視野從學校、地方文化，拓展到全球議題。◇
