引發孩子和文章共鳴

文／王懿德

人人都喜歡聽故事。故事是古人已經謝幕的生活；生活則是現代人正在上演的故事，人們常常能從故事中看到自己、獲得啟發、修正自己進而找到未來光亮的方向。

《大紀元時報》所刊載的故事蘊含正面價值，能指引孩子為人處世的方向，現在已經成為許多老師教學的重要資源。要想利用大紀元的文章進行更加生動、完整的教學，除了讓孩子閱讀文章外，教師還可從文章中找出問題，提供孩子思考、討論，並以文章為核心，進行閱讀延伸活動。接著，由教師提供延伸閱讀文章與相關概念的佳句成語，最後則讓孩子反省、修正行為，期許未來，即可藉由閱讀讓他們的生命發光。

故事，是古人生命經驗的分享，也是閱讀者彼此生命經驗的共鳴。如果孩子都能真正體會到文章的道理，彼此分享經驗，必定能擴大光亮的漣漪，讓孩子們彼此受益。

教師針對文章對孩子進行提問時，可以先問他們文章的重要訊息，然後討論發表，再請孩子找出這些重要訊息間的關係。當孩子掌握故事中的整體關係時，就能發現故事所要傳達的主旨道理，然後再請孩子發表感想，使孩子們與作者的生命同步感動。

例如教導孩子閱讀〈大汗和他的鷹〉一文時，「獵鷹阻止大汗喝水」便是重要訊息，而「大汗後來發現水源有毒蛇」就是重要訊息的原因；「大汗殺死獵鷹」也是文章的重要訊息，而「大汗不能忍耐」是發生殺鷹憾事的原因。當孩子掌握這些關係後，就能體會文章所要表達「今天我學到了一件事，就是『別在生氣時做任何事情。』」當孩子掌握故事主旨後，教師可以問「你有生氣做錯事的經驗嗎？」「看過這篇文章後，你以後遇到這種情況會如何做？」讓孩子個人經驗連結文章閱讀經驗，使孩子的生命朝向正向發展。◇