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台灣師培教育本就有優良的品質傳統，據澳洲學者在今年5月間在國際的學術期刊「Educational Researcher」發表的研究，此研究透過17國學生的數學表現，檢視各國師資品質保證機制並轉換成評比分數，研究顯示台灣師培品質勝過美國、加拿大、德國與新加坡等先進國家。
然而，面對世界的潮流與社會的挑戰，目前台灣師培教育正面臨轉型的情境中，台灣師培教育的領頭羊－台師大師培與就業輔導處長劉美慧便提出洞見指出：「實習除了可幫助同學探索興趣、確認未來方向，企業同時也能找到需要的人才，目前師大已有超過半數系所，規劃開設職場實習相關課程約53門，以103學年為例，修課人數約1千人，占每屆大學部學生人數的1/2。」
劉美慧老師也鼓勵實習有成的同學「勇敢走出去」，而現今台灣弱勢偏鄉師資培育的新生力軍，為台灣而教（Teach for Taiwan）教育組織創辦人劉安婷老師，她更對台灣師資培育的精神提供了卓越的遠見：「不只是訓練老師，更是培育未來領袖，相信一個人能了解管理好一間教室的道理，就已經具備管理好一家公司或機構的能力。」
上述兩位不同世代，但同對台灣師資培育轉型有所貢獻的卓見，也讓筆者嘗試以師培課程教育目標中「教師專業能力指標」（Indicators of Professional Competency for Teachers）與企業「核心就業力」（Key Employability）做一可能性融合論述的信心倍增，這是在台灣師資培育的一個新構思的起點，最後希望本文能打開讓台灣師培生在師資培育與現實就業，都能雙贏的新路線思考。（全文完）
