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為了有效監督不適任教師，家長、校長團體不斷提出應將教師評鑑入法，獎優汰劣，維護教育品質。此舉卻引發教師們的反彈，憂心教師淪為生產線員工，為達成指標疲於奔命，反忽略教學本質，適得其反。對此，教育部目前規畫，若要採用評鑑方式，教師將每4年評鑑1次，結果分「值得推薦」、「通過」、「需支持成長」3種。
立法院16日舉辦「中小學教師評鑑」公聽會，根據教育部提供的規畫報告，教師評鑑以學校為單位，依教師服務年資區分評鑑頻率，年資3年內的初任教師每年都要接受評鑑，年資4年以上則是每4年評鑑一次。
若是評為「值得推薦」，可納入優良教師，以及校長主任甄選、教師介聘、超額教師的比序加分項目。如果被列為「需支持成長」，必須接受專業輔導，在1年內複評，複評2次內還沒達到「通過」以上水準，將提交學校教評會處理。
8成教師認為淪為形式
不過這場公聽會卻引起教師和家長團體、校長團體針鋒相對，分別召開記者會表達立場。對於教師評鑑，桃園縣教育產業工會為了解基層教師看法，向桃園縣中小學老師發放問卷，僅有4%的受訪者認為學校行政的評鑑是有效的，有8成6的人認為評鑑都淪為形式、表面功夫，而有6成的人認為影響教學時間，近5成的人認為評鑑對學生的學習少有幫助。
對於多如牛毛的評鑑指標，包含午餐供應工作評鑑、衛生保健工作評鑑、交通安全教育評鑑等，近8成的人認為，準備評鑑工作，勢必影響教學。有6成5的人更認為，學生非商品，不宜用量化的指標評鑑教師。
他們強調，量化、指標式的教師評鑑和學生學習成效兩者間，難以衡量出教師對學生施教的影響。
家長： 評鑑應結合考績
不過支持教師評鑑的全國家長團體聯盟，以行動劇諷刺，教師年年都獲甲等的現狀。全家盟理事長吳福濱認為，評鑑應該與考績結合，如果教師一直未通過評鑑，就該予以解聘，避免孩子受害。「教師生產的不是產品，而是孩子的一生。」對於教師的品質，一定要慎重把關。◇
