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12年國教總綱草案將高二下以後數學改列為選修，引發學界反彈。中央研究院93名院士4日共同發表連署聲明，反對調降高中數學必修時數。中央研究院院士林長壽指出，此舉除了造成高中、大學銜接上產生嚴重落差、貧富學生受教更不公平外，並對台灣接軌國際產生重大衝擊。
「台灣是全世界第一個實行數學課程必修只到高二上。」林長壽說，數學課綱問題是把必修24學分減成12學分，高一到高二上共3學期有必修課，高二下改成選修，12學分與24學分差別很大，數學與其他課程最大的不同是有些課程不能刪，刪掉就完了。
台灣教學有個很特殊的現象，「考試引導教學」，林長壽質疑，如果定的科目叫選修，大考中心辦的指考、會考都不考，學生會修嗎？從99課綱開始，只要大考不考的科目，所有題材學生都不修，教育部官員難道不懂這現象？
數學除了知識，更重要是邏輯推理能力這項無形資產，16位參與連署的人文科學院士表示，高中數學學到的邏輯推理能力，對他們一生影響很大。
「數學對現代社會的影響完全不一樣。」中央研究院院士姚鴻澤指出，30年前做照相機，想辦法在實驗室把底片做得比較好，拍照、洗出來的相片會比較好。但現在要把圖像變成數位化，數位化之後感光，再把感光演繹成圖像，從頭到尾都是數學。這是30年前完全想不到的。
而財務都要運用數學公式，高中生沒有一些基本數學訓練，到銀行去連公式都看不懂，要套公式都不知怎麼套，看都看不懂，這就是為什麼美國那麼多銀行要聘有數學或物理背景的行員。
林長壽認為，若想改善以前只算公式的教學，應該由數學專家擬訂綱要，寫綱要時盡量降低填鴨式教學，用說明理念把數學思考放進教學中，依照教育理念一步一步編排出來。數學學會願意出面替國家製作兩套數學綱要，一套比較簡單，給對數學學習比較有困難的學生使用。另外，若能激勵高中教師進修，以後數學教學會很不一樣。
此外，12年國教總綱所有政策由總綱委員會決定，林長壽說，總綱委員會一旦把時數定下來，要寫課綱就受限。總綱委員會沒有數學專家或數學教育家參與，而要審草案的課審會，也沒有數學專業人士在其中。◇
各國高中數學教學時數比較
| 國家 | 一週上課時數 |
| 台灣 | 12年國教高一、高二4堂課；高三選修 |
| 日本 | 7堂課 |
| 新加坡 | 少則6～8堂課，多則8～12堂 |
| 美國 | 約5～6堂課 |
| 德國 | 約5堂課 |
