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解決偏鄉師資問題 教團反對設專案教師

教團表示,反對用設置專案教師或培訓專班來解決師資問題,這樣只是增加偏遠地區師資穩定的干擾。(Getty Images)
教團表示,反對用設置專案教師或培訓專班來解決師資問題,這樣只是增加偏遠地區師資穩定的干擾。(Getty Images)

【記者江禹嬋/台北報導】近年來各界關注偏鄉教育發展,為解決偏鄉學校「師資」問題,行政院已於今年5月18日通過「偏遠地區學校教育發展條例」草案,立法院教育文化委員會預計於明(25)日併案審議。

全教總昨(23)日發布新聞稿表示,要提升偏遠學校師資,不能一味降低專任教師員額,一方面主張教師聘請不易,卻又拉出1/2員額來聘代理教師,而偏鄉學校若有代理教師的需求,建議用設計服務年限,搭配未來教師甄選加分的方式,但反對用設置專案教師或培訓專班來解決師資問題,這樣只是增加偏遠地區師資穩定的干擾。

針對行政院版草案,全教總也提出幾項建議表示,雖然支持混齡編班和教學,但建議不分學生數,都給予原班級數應有員額,惟有不減少經費與員額,才能取得學校與社區真正的支持。

另外,也支持設立區域教育資源中心,持續對偏遠地區學校的課程、教學與行政給予協助,但要注意不適合發展成管考角色,避免陷入過多行政控管事務。

全教總表示,支持定期舉辦全國偏遠地區教育會議,中央政府應務實、即時的彙整地方辦理經驗,給予交流、改善的成長機會;依現行教育法制,教育人員任用已明定於《教師法》或《教育人員任用條例》,「偏遠地區學校教育發展條例」不宜另行處理,因此反對教師輪調機制入法 。