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104學年開始，大學入學管道可用高中英聽成績做為門檻，約一成大學校系採計英聽做為門檻。教團表示，英聽成績顯示仍存在城鄉差距，認為大考中心只想藉著英聽「搶錢」、「踐踏學生」，為維護學生權益，呼籲取消英聽門檻，並將英聽和學測或指考合併辦理。
全國高級中等學校教育產業工會（全中產）24日到教育部門口抗議，理事長白宏彬提到，日前英聽成績公布，北區近兩成考生拿A，東區不到一成，超過半數的東區和離島考生英聽僅達C級和F級，顯示英聽存在城鄉差距，現在一成大學校系採計英聽門檻，對偏鄉生不公平。
尤其英聽播放設備也需考量，白宏彬舉例，中部某考場就有上百位學生填寫申訴書抗議試題播放聲忽大忽小，而學生考完後無法得知題目、答案和自己的作答情形，加上英聽未能和學測同天辦理，學生必須多花時間奔波，恐增弱勢生負擔。
教團籲改為參採
全中產呼籲，應取消104學年英聽門檻，改為「參採」，同時在國中小階段投入資源，改善偏鄉的英語師資和環境，並研議讓英聽與學測、指考合併辦理。另外，大考中心應該盡速建置題庫，並加強監考人員應變能力。希望教育部、招聯會和大考中心對於高中英聽測驗能採取補救措施。
花蓮女中教師洪龍秋說，英文讀寫可以努力，英聽卻需要環境。社經背景好的學生可以去補習、遊學，弱勢學生卻沒有辦法，呼籲政府制訂政策時不應忽略他們的限制與需求。
教育部回應，明年的入學制度已經公告，不會再變，未來是否修正將找招聯會、大考中心開會決定。教育部次長陳德華表示，英聽已經是國際趨勢，大學選才也認為有其必要性，若中學階段不去補強，將來會是問題。
陳德華說，英聽的考試時間、公布答案等技術性問題，教育部會再找大考中心討論。未來設法提升英聽考試品質、改善城鄉差距、補強偏鄉英聽教學，將是努力方向。◇
