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台灣財富資源分配不均，社會面臨許多挑戰，中原大學企管系助理教授曲祉寧認為，貧富差距日趨擴大，原因出在教育體制上，而非市場機制、供需出現的問題。
曲祉寧表示，許多人質疑高等教育失敗，是市場機制出現問題。但以經濟學的角度來看，並非是市場機制，也就是價格上的供需出現問題，因為學費與招生人數代表價格與產量，這兩項因素都由政府控制，市場的P（價格）、Q（產量）都被人管，此外進出大學的市場也都有障礙，進場有政府法令限制，退場存在許多社會問題，進退場兩難，不能稱為市場機制。
曲祉寧表示，台灣面臨所得跨世代移轉的問題，導致教育資源分配不平等，他引述台大經濟系教授駱明慶的論文〈誰是台大學生？〉，86年至89年間，約有超過七成的台大生來自所得較高家庭，有三成的台大生來自所得較低的家庭。
曲祉寧說，據自身觀察，台大校內資源，例如餐廳、電腦等級，也是許多私立學校無法比擬的，從中不難發現教育資源配置的不平等。40、50年代貧富差距不明顯時，聯考扮演較公平的角色，但如今社會上貧富差距大，有錢的家庭，能讓孩子讀私校、接受較好的教育，去獲得社會上較多的教育資源。而這教育資源分配不均，也成為拉大台灣貧富差距的原因之一。
曲祉寧說，台灣高等教育缺少興業家（創業家），進行制度上的創新，打破不公平現象，政府也應該建立合理市場機制，知道價格之外，制度上的影響，了解教育市場的運作，與誤解者溝通，積極為高等教育市場辯護，以因應少子化現象。◇
曲祉寧表示，許多人質疑高等教育失敗，是市場機制出現問題。但以經濟學的角度來看，並非是市場機制，也就是價格上的供需出現問題，因為學費與招生人數代表價格與產量，這兩項因素都由政府控制，市場的P（價格）、Q（產量）都被人管，此外進出大學的市場也都有障礙，進場有政府法令限制，退場存在許多社會問題，進退場兩難，不能稱為市場機制。
曲祉寧表示，台灣面臨所得跨世代移轉的問題，導致教育資源分配不平等，他引述台大經濟系教授駱明慶的論文〈誰是台大學生？〉，86年至89年間，約有超過七成的台大生來自所得較高家庭，有三成的台大生來自所得較低的家庭。
曲祉寧說，據自身觀察，台大校內資源，例如餐廳、電腦等級，也是許多私立學校無法比擬的，從中不難發現教育資源配置的不平等。40、50年代貧富差距不明顯時，聯考扮演較公平的角色，但如今社會上貧富差距大，有錢的家庭，能讓孩子讀私校、接受較好的教育，去獲得社會上較多的教育資源。而這教育資源分配不均，也成為拉大台灣貧富差距的原因之一。
曲祉寧說，台灣高等教育缺少興業家（創業家），進行制度上的創新，打破不公平現象，政府也應該建立合理市場機制，知道價格之外，制度上的影響，了解教育市場的運作，與誤解者溝通，積極為高等教育市場辯護，以因應少子化現象。◇
