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距離李開復首次踏上美國的土地已經有43年了，時至今日，教育改革仍是許多人關心的議題，這篇文章並不是鼓勵大家留學，但是也許可以讓人們省思，台灣的環境究竟缺少了什麼讓每個人都能發揮所長的價值觀。
自信
李開復1972年到美國留學，當時他11歲，在田納西州的一所天主教初中讀書。當地的華人很少，一次數學課上，老師請大家換算1/7，當時英文還不是很好的李立即舉手回答：「0.142857」，老師稱讚他：「數學天才」，李因此得到第一件禮物「自信」。老師的讚美讓他覺得自己有能力，也激勵他學習，直到進了哥倫比亞大學的天才班，得到數學最後一名，他才發現自己不是數學天才。
李解釋：「美國的教育方式和台灣有著巨大的差異，我從小在台灣長大，老師總是用懲罰的方式告訴我們這個做得不好，要怎麼懲罰，如果這個達不到，誰又對你失望，總是用威脅、懲罰、失望等等的方式來希望我們能做得更好。」
而美國的教育沒有這種負面的方式，而是用正面的教育，建立學生的自信。李開復說：「美國的教育認為每一個人都有他特別強的地方，所以它的教育方式就是在你的強項發揮得好的時候，給你足夠的鼓勵，讓你能得到一種自信。這不僅是對這一件事情的自信，而是對自己的自信，對未來的自信。」
信任
相對於數學，充滿英文生字的歷史是李比較弱的學科，當時歷史老師特別允許他把考題拿回家做，而且可以查字典找生字，但老師相信，他不會翻開教科書作弊。李說：「其實這是對我的一種誠信和對別人的信任，所以一定要珍惜別人對你的信任，這對當時的我也是非常重要的。」
老師無私的教育
李開復一開始英文程度跟不上同年級的學生，學校的校長因此每天利用中午午餐時間，從小學一年級的英文一個字一個字教他。另一件事發生在高中，李十年級（大約高一）的時候就把高中數學念完了，他的數學老師因此每週3次開車接李去大學上課，讓李在高中畢業前，已修完兩門大學微積分課程，這讓他非常感動。
實踐
「看過的你會忘記，聽過的你會記得，但是做過的你才真正理解。」讓李開復深有感觸的，還有美國的課程不強調背書，而是充滿了實踐作業。高中時，老師要大家創建一個公司，要有組織、產品、把東西行銷出去，由家長投資當股東，最後也要給股東利潤、股息等。當時學校把午餐時間從1個小時縮短到40分鐘，學生們因此利用這個機會賣起抗議T恤，受到學生的熱烈支持，成為了全州業績最好的一個公司。
李開復還說，學校非常包容，沒有打壓這個產品，而是允許他們發出聲音。「這間接也代表了美國學校的一種開放和包容」。
興趣
講到這個禮物的時候，李開復已經進入哥倫比亞大學就讀了，但當時的他「就跟今天的中學生一樣迷惘，並不知道自己真正要什麼、職業興趣是什麼」，於是隨機選了數學和法律。但這兩個科目引不起他的熱情，所幸學校允許換主修，李改學電腦時，終於找到自己真正的興趣。
他的女兒30年後也進入了哥大就讀，她開心地對父親說：「大三才要選主修！」李開復非常認同這個先念兩年再決定讀什麼的寬容制度，讓他得以在「大三的時候能夠做出選擇，追隨我真正的興趣」。
平等
李開復完成哥大的學業後繼續攻讀博士班，他也擔任助教給學生上課，一開始他很得意能在「很短的時間內就讓學生學到很難的電腦技術」，但學生給他的評語卻很差，批評「他一個人在上面演戲，我們全部都在下面睡覺」，是一個教學很差的老師。學生的評語給了他當頭棒喝，讓他「更努力去學習怎麼做一個更好的老師」。
研究的真諦
李開復問他的博士導師：「你對我的期望是什麼？」他的老師回答：「成為你論文領域中的世界第一人。」老師解釋，並不是要他成為電腦領域的第一人，但如果研究的是連續性語音辨識，就要成為該領域的第一人，「博士生都應該有這樣的抱負」。這段對話，使他在日後的工作中自我要求，「要做到在一個狹窄領域中的第一人才能停止」。
教育的真諦
他還問老師另一個問題，「畢業後的任務是把這世界第一的論文發揚光大嗎？」老師回答「不」，學生應該帶走的是「做研究的精神」，即「面臨一個尚未被解決的問題時能夠獨立思考、分析、理解不同的觀點，去解決這個問題」的能力；那麼博士學位便代表了「可以終身擁有、終身使用的資產」。
後來李開復涉獵教育類書籍，看到教育的真諦是「當你忘記一切所學到的東西之後，所剩下的就是教育」，與老師的話不謀而合。
管理天才最好的方法：支持
李開復的博士論文決定做「語音辨識」領域的研究，他的老師是位世界級導師，曾經獲得有「電腦界諾貝爾獎」之稱的圖靈獎（Turing Award）。當時這位導師給了他一個題目，但一年後，李開復覺得老師的題目雖好，可是方法行不通。美國的教育讓他有「足夠勇氣去挑戰我的老師」，因此他向老師說明、分析自己的想法。李的老師說：「我不同意你，但是我支持你。」
老師的話可以解讀為「在科學的領域上人人都是平等的」，或這是一種胸懷、雅量。但李開復畢業20多年，經過職場的歷練後，他認為，老師的話意味著「一種做科學的態度，是一種做工程的態度。而這不只是種雅量，更是一種很珍貴的領導力。」
李開復在職場遇到的幾乎是全球最聰明的員工，他說：「對於最聰明的員工你就要讓他們有充足的空間，支持他們用他們的方法做事情。如果你什麼事都要很獨裁地頤指氣使，這些聰明人就沒有辦法發揮他們真正的潛力。所以，一個真正的研究院也好，科學部門也好，產品部門也好，如果你真的想要讓一批優秀的天才能夠發揮他們的潛力，最好的管理方法就是支持他們。」
看事情的角度
李開復提到的最後一個禮物是「看事情的角度」，「每一件事情我們都不應該只用一個角度來看待，而是要用很多角度來看問題」。他舉例，高科技公司面試時常問一些奇怪的問題，例如「下水道的蓋子為什麼是圓的？」他說，這並非要應徵者說出什麼標準答案，而是看應徵者的思維是否被侷限。
他強調：「東方教育很常碰到的巨大瓶頸是認為每件事非黑即白……這樣的做法並沒有想到很多事情都有不同的方法來看待。」
對於新世紀，李開復說：「能夠接受各種不同的思維方式，能夠理解任何問題，可以用不同角度來看待問題，而非以一個標準答案來定案，這不只是一個科學家的胸懷，更是一個所有21世紀的人們所需要學習的態度。」◇
李開復小檔案
▲籍貫：1961年出生於台灣
▲學歷：
美國哥倫比亞大學電腦系畢業
美國卡內基梅隆大學電腦學博士
香港城市大學榮譽博士
美國電氣電子工程協會院士
▲簡歷：
◎李開復曾於Google、微軟、蘋果等世界頂尖科技公司任職，並分別擔任全球副總裁職務。
◎2009年9月在北京創立創新工場，該工場立足網路，旨在幫助青年創業。
◎2013年，李開復被《時代週刊》評為全球最有影響力百人之一。經常透過社交網站、網路，與網友分享創業、科技、職場、投資、管理、教育等問題。
資料來源：維基百科、網路整理
記者黃捷瑄／製表
