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現在學習資訊多元，已不限於課本教材，中共欲藉教材掌控思想的模式，對中共而言是想達到什麼效果？政大國家發展研究所教授李酉潭說，台灣在教材上去中國化，中共認為是妨礙祖國統一大業。
台灣民主化後，建立由下而上的主體性，教材上的修正，僅是台灣重新還原自己的歷史過程；事實上，荷蘭統一台灣時，僅有10萬漢人，但有30萬原住民，台灣在民主化過程，要建立一個從台灣在地出發去看歷史。在中共眼中，此舉等同台灣去中國化，不允許台灣建立主體性。
不過台灣民主化同時，必須建立主體性，當本土化跟國際化連接在一起後，也不排斥中國。李酉潭認為，回歸歷史層面，歷史是怎樣，事實就是怎樣，台灣是否屬於中國一部分則持客觀、開放立場來解讀。對此，中共認定台灣去中國化，因此加以干涉。
他說，中共是統治機器，上面政策一訂下來，下面的人就找對策，在統戰過程中就要求台灣親共分子配合，利用台灣教育課綱中去中國化的議題，激化藍綠對立。因此從2006年開始，直到2009年到2010年開始實施新的課綱，歷史跟公民社會課綱當時才會爭議不斷。
政黨政治怎麼走
須因應公民發展
李酉潭說，國民黨執政發現，學校課綱沒有堅持原來的三民主義或中國正統，其實中國正統慨念，因為統一是建立在正統角度，民主化不等於本土化，但是民主化結果，必然帶來本土化，一定是由下而上，由公民社會來看問題。
公民社會領先政黨政治的趨勢，可從2013年白衫軍運動、2014年太陽花學運看見這股潮流，李酉潭分析，現在不是任何政黨政治來操弄公民社會的發展，而是政黨因應公民社會發展來調整戰略。
即使中共以利相誘，港台兩地的公民運動，都強烈表達對於中共，以及中共在台代理人的不滿。李酉潭說，有些台灣人不認同民主化，認為民主造成社會紛亂，正是因為他是從中共專制的思維來看這問題。
中共各層級幹部為何用收買、威脅利誘等來攏絡人心？李酉潭分析，第一，聽從中共命令者不是生活在民主的環境下，第二，他們對台灣統戰政策，都是實行中央政策一部分而已，沒辦法有自己的想法，一切聽從中共，加上台灣部分政治人物配合，就跟中共聯手打壓台灣，但是手段過於粗糙，因此年輕人選擇站出來抗議。
他說，還好台灣有選舉制度，爭議可由選舉來判決，民進黨大勝，時代力量崛起，台灣主體性獲得人民的支持，都是源自於對中共介入台灣民主自由的不滿。
人民權益被忽視
中國社會已潰散
此外，中共不僅搶台灣人的錢，還搶走人才，不少學者近年陸續被高薪挖角到大陸，教育部為留才，推出「玉山計畫」為教授加薪。日前傳出福建省將於3年內引進1千名台灣優秀教師到當地大學任教。
李酉潭認為，中共資訊封閉、制度等因素，讓不少人卻步，加上台灣人不是只考慮到金錢，也會考量家人、生活習慣問題。如果國內工作機會減少，就會有吸引力，民進黨執政要深切檢討，年金改革又鼓勵年紀大的人晚一點退休，豈不是剝奪年輕人就業機會嗎？
中國人民都不知道中共給台灣1千名額工作機會，就算人民知道也敢怒不敢言，在專制國家吭聲也沒用，會被抓起來，中共就是政治高壓，又對百姓灌迷湯，封閉外面進步的世界。
前陣子PTT因硬碟故障而暫時關閉，不少年輕人哀哀叫，有學者也談到，中共十九大期間，封網嚴厲之程度，令「小粉紅」們也相當不滿，中共緊縮人民權利的作法，能無視年輕人的需求，無止境地持續下去。
李酉潭強調，「這樣會造成中共潰爛而不崩，中共目前沒有崩解，但是中國社會已出現潰散，人民敢怒不敢言；中共要高壓、要維穩，越維穩越不穩，越不穩又要越維穩，形成死結。」
他認為，中共沒有外表看到的強大，而是脆弱不堪，潰而不崩的中國，社會已經潰散，但是中共還不崩盤，人民被打壓的很可憐。」人民權益要真正被視為首要，中國才會真正強大。◇
